Category Archives: 留学

  • -

美研申请简历 如何做到“简而不漏”?

Category : 留学

在申请美国研究生的所有文书材料里,个人简历(CV/Resume)对于大家并不陌生。在我们多年的学习生活中,有很多场合需要填写履历,无非就是对过往教育、职业经历的一个罗列。而我们在申请美国院校时使用的简历,因其特定作用,是需要涵盖一些必要信息的,这里摘取哈佛公共卫生系对申请简历的要求来做个说明:

“Harvard School of Public Healthrequires a resumé or curriculum vitae of all applicants outlining education(including dates attended and dates degrees were awarded or are expected to beawarded), work experience (including dates of employment, job title, anddescription of responsibilities for each position held), and if applicable, abibliography of publications. Please include specialty board certifications andawards and honors you have earned, and indicate past and current affiliationwith all professional, humanitarian, or volunteer organizations.”

通过这个例子,简历需要哪些信息已然清晰,简单来说就是教育背景,科研实习经历,工作实践经验,荣誉奖项及个人特长等。当然作为一份完整的学术用简历,还应该包括你的个人联系信息和语言能力水平。

下面就为大家介绍美国研究生申请个人简历写作中的一些注意事项,以帮助大家打开思路,挖掘重点亮点,并且通过合理地结构调整来让你的简历做到“简而不漏”。

 1.近期经历成就往前排。美国院校比较关注申请者近两年的情况,因为这些比较能代表你目前的学术水平和培养价值。因此在篇幅上可以多放一些,同时在排序上靠前,以帮助招生官多了解你的现状。

  2.巧用数字来量化工作。简历通常不超过2页,有部分院校甚至明确要求字数在1页以内。那么在有限的篇幅内,我们还要尽可能多地展现工作,实践经历以及各项成就,数字的作用就不可小觑。比如在实习中帮助公司提高了百分之多少的利润;在社团活动中管理过多少人以上的团队;专业排名第三,那么整个专业人数是多少。这些数字毫无疑问能增加不少的说服力而又不占用太多的篇幅。

  3.善于展示技能。啄木鸟教育建议申请者在简历里能够单列一项特长或技能。如果申请商科,就简述你的领导力、协调力、谈判能力以及相关的软件应用程度等;如果申请工科,就罗列你拿手的软件、编程语言、实验设备等;包括艺术类申请者,也是有必要在简历里强调会使用的绘图软件、摄影器材等等。这些技能并非空洞地吹嘘自己,而是帮助招生官评估你与他们的项目设置契合度是否足够高,谁也不希望招来一个进了实验室却什么设备都不会使用的人。

4.不仅谈经历,还要谈收获。也就是说不仅仅要罗列出你做了哪些工作或项目,还要尽可能体现出你通过这些事情提高了哪些技能或做出了什么样的贡献。比如,很多金融或会计专业申请者在银行实习过,落到简历上都是差不多的工作内容,但每个人的感受和收获肯定是不尽相同的,这与申请者知识结构和技能的差异性有关。因此在工作内容之外,再用一两句话强调一下自己的成长性才是能够拉开你与其他竞争者差距的关键。

  5.勇于“剪掉”无用信息。申请者应该在简历上集中体现与申请意愿息息相关的内容,那些可有可无的经历或信息尽量少出现。比如你高中在哪里就读、家庭住址、婚姻状况等,即便这些信息是你想提供的,那么也已经在网申系统里都提供过了,这里大可不必重复。多在项目、研究、技能上下功夫,你的简历会更具有含金量!


  • -

普林斯顿教授:中国学生那么优秀,为什么被藤校拒之门外?

Category : 留学

什么样的学生被淘汰?

每年一月底,康毅滨就要从系里抱回一大包资料仔细看——里面是所有申请普林斯顿生物分子系的中国学生的材料。

每年,该系每年大约招收25名本科学生攻读博士,系里给康毅滨的“中国额度”4个,而他收到的申请约有七八十份,4%左右的“成功率”。每个“申请包”主要有这些材料:本科各科成绩单,托福和GRE的考分,个人陈述, 以及推荐信。康毅滨把它们分成“定量”和“非定量”两类。分数他看得很仔细,但那些“非定量”的东西却能告诉他更多。

Q1:“个人陈述”有什么用?

康:就是说说你为什么想成为一个分子生物学家,为什么想来普林斯顿。

Q2:你看过几百份“个人陈述”,从里面看到了些什么?

康:中国学生的GRE能考得很好,但我能看出来,他们写的“陈述”经常千篇一律,缺乏特点。

Q3:他们给你什么印象?

康:不清楚为什么要来普林斯顿,或者过分要求完美,不敢展示真实的自己。

Q4:真实鲜活的“陈述”是怎样的?

康:有个学生是这么写的:他以前的专业是电子工程,后来才慢慢发现真正感兴趣的是生物。他申请转了系,尽管绝大多数人反对,因为没有基础,读得有些吃力,但他还是很高兴。因为每一学期都会比上一学期进步一些。

他的“陈述”给我留下了比较深的印象,因为它展示了一个人在寻找和实现梦想过程中的困惑和欣喜。去年我们还录取了一名学生,她在“陈述”中坦率地指出了母校的问题:她很遗憾本科四年没有接受更为全面的教育。你可以看到她的渴望。第一轮筛选,从80份申请材料中挑出10-15名左右的“候选人”。

2月初,康毅滨开始电话面试。虽然并不直接和学生面对面,但大洋彼岸传来的声音,会告诉他对方是一个什么样的学生。

Q5:你会问些什么问题?

康:主要是看看英文口语能力、科研经历、随机应变的能力,以及学生的一些背景状况。

Q6:接到电话的学生,会很紧张吧?

康:电话面试大约一个小时,45分钟说英语,15分钟用中文。就算英语不是特别好,学生还是可以完整地表达自己的。但大部分中国学生会把它看作一个“考试”,而不是一个“对话”,所以有些会很紧张。

Q7:你听出了什么?

康:有些学生听得出来他(她)事先在纸上写好回答,照着念,或者是背出来。还有是“排练过度”,说得非常溜,像演讲一样,但并没有针对我的提问。

Q8:他们会给你留下什么印象?

康:那些答非所问的学生,我想可能没有自己做过真正独立的研究,或者对自己没对信心。我希望学生是展现一个真实的自我,而不是一个过度包装的、失去了真实性的“加工成品”。

Q9:或者是我们的教育没有告诉他们,说实话是最好的回答。

康:我们要挑选的,是真的热爱科学、而且诚实的人。去年,我几乎是在申请截止前的最后一刻才收到了一个学生的材料,条件很好,我就给他打电话。他老老实实告诉我,虽然他很早就进实验室,工作也很努力,但不知道为什么,实验总不是很顺利。

但他可以很清楚地描述他在实验中遇到的问题,和为解决问题所作出的种种尝试。表面上看,他的科研并不成功,但我能感受他的认真、诚实、努力,这已经具备了一个科学家、一个人最重要的品质。

电话面试并不是最终的决定。之后,康毅滨要在候选人中反复地掂量、比较。在这个过程中,分数高低往往不是决定因素,而是从细微处看到的非智力因素。

Q10:分数不重要?

康:分数很重要,但不是一个绝对因素。申请普林斯顿的学生都是国内名牌大学的尖子,经过高度选择过的人,智力都没有问题。我会仔细看每一门的成绩,但并不是分数高就能入选,相反,我认为第一名和第七八名的实力并不相差太远。

录取与否,智力以外的因素很重要。我们系录取过一个河南的学生,家在农村,初中就独自在县城,住校读书,吃过不少苦。在电话和电邮里,我感觉到她为人谦和,没有一些被宠惯的尖子生的趾高气昂。还有个学生,他会和老师“套瓷”,但不是恭维,套近乎,而是自己的确做过研究,对老师有真正的了解,提问很专业,很深入。这样的学生,不油嘴滑舌,让人感觉到懂得认真负责,尊重机遇。但有的学生过于自信,甚至有些傲慢,觉得自己不是去普林斯顿,就能去哈佛,一副唯我独尊的样子,很难给人留下好印象。

进入普林斯顿后,

  他们会遇到什么样的困扰?

来上海之前,康毅滨在福建老家待了十多天。每天陪父亲、侄子去爬山。读五年级的侄子告诉他,在他们学校,老师让每个学生都要在班上找一个“对手”。每次考试下来,赢得多的同学受表扬,输得多的要被批评。在这样的氛围中,班上学习好的同学也不大愿意花时间帮助成绩不好的同学。

让康毅滨震惊的是,目前中国基础教育到处可见这样的“激励”方式。普林斯顿是金字塔尖上的精英学校,但对最终被普林斯顿录取的中国学生来说,与其说已经攀登到了金字塔尖,不如说真正的竞争刚刚开始。

而这时候,中国教育从小学——不,从幼儿园——就开始灌输的狭隘的竞争意识,清楚地烙在这些留学生的身上,困扰着他们。

Q11:中国学生到了普林斯顿后,会遇到哪些问题?

康:有些学生进入普林斯顿后,心态急,享受不了科学研究的乐趣,而把实验看作“计件劳动”,急于求成,一旦不如意,就垂头丧气。有些学生进来后发现,自己辛辛苦苦读了那么多年书考上来,但这并不是自己喜欢的、擅长的,很迷茫。还有,他们往往在人际关系上会遇到问题,觉得不受欢迎、孤单。

Q12:为什么会这样?

康:普林斯顿相信学习是一个探索的过程,是一个认识自我,发现自我,找到自己想要什么、热爱什么的过程,但国内教育系统出来的学生,常常是另一种心态:最好一进学校,就有人指定给他(她)一个课题,而且是一个保证可以做出来成果的课题。就像解一道数学题,一定会有答案,做出来了就能拿高分。然后呢,就想靠这个课题找到一份体面的工作。他们基础扎实,学习勤奋,上进心强,应试能力强,成绩优秀,但缺乏探索精神,独立思考和创新能力比较弱,功利心比较强。

Q13:其实这是成年人的典型心态。

康:我们系有过一个中国学生,来普林斯顿不久,我发现他并不真正喜欢研究。后来他告诉我,其实早就发现自己并不热爱科研,但从小学到大学,他都是第一名,所有的人都指望他考上美国一流大学。他是为了别人的期待考普林斯顿的。

其实这个学生小时候对生物很有兴趣,只是后来成人世界把他的实验成功与否过早地和名利、和事业紧紧联系在一起。而在这一行业真正成功的人,往往并不以出人头地为目的(如果只是为了这些,还有其它很多更简捷的路可走),而是享受探索的过程,包括其中许许多多的失败和得来不易的成功。

Q14:你刚才说的中国学生在人际关系上的麻烦,也是功利心造成的?

康:你看,我小侄子从小就被这么“教育”,从这样的思维里出来的学生,对竞争的理解会很狭隘,认为把别人踩在脚下就是胜利,把别人压下去就是成功。实验室是一个团队工作,有人发表论文,本来是大家一起高兴的时候,但一些中国学生往往有些闷闷不乐,似乎别人的成功就意味着自己的失败。有时科研项目八字还没一瞥,就 想“分家”,好算作自己一个人的成果……有些中国学生特别想快速成名。

这样的心态,学校和家庭教育要负很大的责任。在美国,成绩是一个人的隐私,不会公布出来,分数就不会造成那么大的压力。他们提倡团队的合作,互相帮助,共同提高。

Q15:两种意义上的竞争,就会产生矛盾。

康:这样的竞争意识过强,就会缺乏团队精神,以自我为中心,容易在工作和生活中造成和他人关系的紧张。比如,老生周末带新生开车购物,晚到了几分钟会被人埋怨,而新生却可以理所当然地在超市慢条斯理地货比三家,让老生在外面等几个钟头。还有学生问我:为什么去年邀请他去家里过节的那些美国人今年不再邀请他了呢……

有时候我会想,他们恐怕自己都没有意识到这是一个问题。从小到大,玩完的玩具,吃完饭的碗筷,换下来的脏衣服……

爸爸妈妈爷爷奶奶都帮他们处理好了,在这样的环境中长大,自然会觉得理所当然。而多数美国学生的确比较有“公共意识”。

实验室的垃圾通常他们处理得比较多。生物系有许多做后勤工作的员工,包括老鼠房负责日常喂养的工人,运送实验用品的搬运工和收发员,打扫实验室的清洁工等。每年到了圣诞节,我实验室的美国学生会牵头一起凑份子,每人出个五块十块,买个小礼物送给那些工人,以表示对他们平时工作的感激。这种看似微不足道的事,往往反映出一个学生从小所受的教育,以及将来他在事业上能走多远。


  • -

美国各年级课程是怎样感知大自然的?

Category : 留学

美国的教育一直强调尊重孩子的天性,注重从小培养孩子适应社会的能力。在美国的农场,孩子可以以全新的视角和认知方式去认识世界,感知大自然的美好。

  幼儿园 | 将吃剩的早餐收集起来去喂猪

霍桑山谷华德福学校的幼儿园孩子拿着食物回收桶到霍桑山谷农场探险

孩子们都兴高采烈,因为他们承担了一项有趣的任务——将吃剩的早餐收集起来去喂猪。

猪每天都能享用到美食,而孩子们实践了一项健康生态系统的基本原则——营养物质循环。

  一年级 | 在农场做零活

孩子们在农场开始实地学习,是学习旅程中迈出的一大步。

一年级孩子在农场学习中心工作人员的带领下参与每周的农场零活,包括喂鸡、放羊或者就看看动物。

  二年级 | 农作物种植

在二年级,孩子们已经种下了小麦,丰收的时候他们将亲自打谷、扬场。

  三年级 | 动手做饭

到了三年级,孩子们用手锯切割树林里那些已经倒下的木头,穿过河流在糖枫林里采集枫树汁。

他们用锯来的木头点火煮枫树汁,用当初亲自种的小麦磨成面粉做煎饼,配上煮好的糖浆。

房屋搭建活动让他们的实践课更丰富了。他们用当地的石头和木头,或玉米杆和粘土,或其他从霍桑山谷农田和森林里找到的材料建造游戏屋或花园棚屋。

  四年级 | 认养奶牛

“认养奶牛”项目多年来一直辅助四年级的“人与动物”板块教学。随着农场使用友好待牛型散养牛舍系统,课后的这里更像是一个小牛看护俱乐部。

通过照顾小牛,每位参与者都能有机会切身感受、深入了解且学会尊重栖息在地球的生物。

四年级的本地地理学习期间,学生们通过绘图、水彩、粘土塑形来描述农场地形。班上同学们沿着在学校后面奔流的阿嘎沃玛克溪一路跋涉,探索它曲折的流径。

  六年级 | 研制乳制品

有人可能会碰到六年级的学生拿着写字板来霍桑山谷商店研究乳制品实例,比较来自周边地区和世界其他地方的奶酪的价格。

他们已经参观了当地奶油厂,并从经理那里了解到每磅牛奶的成本以及多少磅牛奶能做出一磅奶酪。

当学生们对组成食品系统的各部分关系和价格有了更深的理解后,他们就能够考虑保存、人工成本、运输等因素了。

  七年级 | 探索外面的世界

从七年级起,学生们开始通过探险拓宽他们已经熟悉的领域——在不同程度上探索霍桑山谷以外的世界。

七年级学生或许会把用航海设备找到从农场到邻居家的路作为“探索时代”板块的一部分。

  八年级 | 学习气象学

在八年级,学生们将学习气象学。他们观察山谷的微气候,通过他们自身环境中可以学到的经验,将天气模式与对生态系统的学习再次连接。

  九年级 | 经济农场学

九年级会回到农场进行一周的实习课,这会使他们深入理解早先在三年级时使用意志力所做过的许多动手活动。

学生们可能会在奶油厂、面包房、泡菜地窑间轮换实习,并且学习到增加场地的附加值对于农场的经济生存能力是多么重要。

牧民及奶牛厂经理,与农场商店或果蔬市场经理之间透明定价来决定商品价格的方式,为学生了解联合经济运作提供了一个窗口。

  十年级 | 土地测量

实习周期间,当九年级学生在农场学习时,十年级学生将离开农场进行一个土地测量旅行。

通过实地测量霍桑谷的田地和森林学会三角测量法之后,学生们将用一周的时间外出去测量一个不同的地方,作为他们探索更广大世界旅程的延续。

  十一年级 | 学科研究

这期间,十一年级的学生将会离开校园参加个体实习课,每人都将有一个根据学生兴趣不同而分配的导师,其范围很广,有的是乘皮特·希格的克利尔沃特单桅帆船在哈德逊河航行,有的是和华尔街的投资银行家一起工作。

这些为期一年的独立调研跨越了很多学科,从电影制作到卢旺达的孤儿院志愿活动,包罗万象。

随着高年级学生毕业临近,他们也将有自省和反思的机会。

在高年级汇报会上,所有作品都将向社区展示,通过这个窗口,人们会看到这些年轻人为他们要带给世界的礼物做了怎样的准备(是如何准备他们将带给这个世界的礼物的)。

总结

每个年龄阶段的孩子都有不同的个性特点,根据这些阶段性特点设计适合他们的农场体验活动,学习内容也由浅变深,对孩子的发展大有裨益。


  • -

学习STEM学科最好的美国高中TOP25

Category : 留学

在美国,科学,科技,设计还有数学专业毕业的学生的薪水是其他学科的两倍。

这已经成为了不能改变的事实。

科技改变世界,我们的生活无时无刻不在受着科技发展的恩惠!美国人充分地认识到了科技变革的作用,因此,美国早就将对STEM学科的重视表现在了美国中学的教育中了!

现在全美国的各所高中学校都重点教授STEM学科知识,鼓励学生STEM学科的学习。

2016年美国的US news 根据美国公立学校的学生大学准备程度,高中毕业率,学生考试成绩以及STEM指数对美国高中进行了评估,根据评估结果评出了学习STEM学科最好的美国高中TOP25!

所谓的STEM指数是指,调查的美国这500所高中学校里的学生AP课程或是IB课程里STEM学科的参与度以及通过考试的学生比率!

去美国学习STEM课程,最好是来这些美国高中!

  No. 1. High Technology High School 高科技高中

地理位置: 林克罗夫特, 新泽西州

注册入学人数: 286

STEM 指数: 98

大学准备度: 100

高中毕业率: 100%

  No. 2. Early College at Guilford 吉尔福德中学

地理位置: 格林斯伯勒, 北卡罗来纳州

注册入学人数:195

STEM 指数: 96

大学准备度: 97.9

高中毕业率: 100%

No. 3. Thomas Jefferson High School for Science and Technology 托马斯杰弗逊科技高中

地理位置: 亚历山德里亚, 弗吉尼亚州

注册入学人数:1,843

STEM 指数: 95.8

大学准备度: 100

高中毕业率: 100%

 No. 4. BASIS Scottsdale 斯科茨代尔基础中学

地理位置: 斯科茨代尔,亚利桑那州

注册入学人数:756

STEM 指数: 95.6

大学准备度: 100

高中毕业率: 100%

 No. 5. Whitney High School 惠特尼高中

地理位置: 罗克林,加利福尼亚州

注册入学人数:1,022

STEM 指数: 92

大学准备度: 98.8

高中毕业率: 100%

  No. 6. BASIS Tucson North 北图森基础中学

地理位置: 图森,亚利桑那州

注册入学人数:913

STEM 指数: 89.9

大学准备度:100

高中毕业率: 96%

 No. 7. Raleigh Charter High School 罗利特许高中

地理位置: 罗利,北卡罗来纳州

注册入学人数:545

STEM 指数: 89.8

大学准备度:93.3

高中毕业率: 98%

 No. 8. International Community School 美国国际社区学校

地理位置: 柯克兰,华盛顿特区

注册入学人数:427

STEM 指数: 89.7

大学准备度:72.1

高中毕业率: 98%

  No. 9. Academy of Allied Health and Science 联合健康与科学学院

地理位置: 尼普顿,新泽西州

注册入学人数:282

STEM 指数: 89.1

大学准备度:71.2

高中毕业率: 100%

  No. 10. Troy High School 特洛伊高中

地理位置: 富勒顿,加利福尼亚州

注册入学人数:2,720

STEM 指数: 89.1

大学准备度:58.3

高中毕业率: 97%

 No. 11. DeBakey High School for Health Professions 狄贝基卫生职业高中

地理位置: 休斯顿,德克萨斯州

注册入学人数:823

STEM 指数: 88.8

大学准备度:95.2

高中毕业率: 100%

No. 12. Poolesville High School 普尔斯维尔高中

地理位置: 普尔斯维尔,马里兰州

注册入学人数:1,202

STEM 指数: 88.6

大学准备度:81.6

高中毕业率: 98%

  No. 13. Palo Alto High School 帕洛阿尔托中学

地理位置: 帕洛阿尔托,加利福尼亚州

注册入学人数:1,944

STEM 指数: 88.2

大学准备度:69.2

高中毕业率: 96%

No. 14. Monta Vista High School 蒙他维斯塔中学

地理位置: 库比蒂诺,加利福尼亚州

注册入学人数:2,351

STEM 指数: 88

大学准备度:82.5

高中毕业率: 99%

  No. 15. Bergen County Academies 博根郡学院高中

地理位置: 哈肯萨克,新泽西州

注册入学人数:1,060

STEM 指数: 87.9

大学准备度:84

高中毕业率: 100%

 No. 16. Stuyvesant High School 史岱文森高中

地理位置: 纽约市,纽约州

注册入学人数:3,293

STEM 指数: 87.8

大学准备度:84.4

高中毕业率: 99%

  No. 17. Lynbrook High School 林布鲁克中学

地理位置: 圣荷西,加利福尼亚州

注册入学人数:1,861

STEM 指数: 87.3

大学准备度:78.7

高中毕业率: 98%

 No. 18. West Windsor-Plainsboro High School North 西温莎普莱恩斯伯勒中学北校区

地理位置: 普莱恩斯伯勒,新泽西州

注册入学人数:1,562

STEM 指数: 87.1

大学准备度:60.1

高中毕业率: 97%

No. 19. School of Science and Engineering 科学与工程学院

地理位置: 达拉斯,德克萨斯州

注册入学人数:387

STEM 指数: 86.7

大学准备度:100

高中毕业率: 100%

No. 20. Charter School of Wilmington 威尔明顿特许学校

地理位置: 威尔明顿,特拉华州

注册入学人数:970

STEM 指数: 86.7

大学准备度:87.1

高中毕业率: 100%

  No. 21. Mission San Jose High School 圣何塞使命高中

地理位置: 费利蒙,加利福尼亚州

注册入学人数:2,167

STEM 指数: 86.5

大学准备度:86.2

高中毕业率: 96%

 No. 22. School for the Talented and Gifted 天才学校

地理位置: 达拉斯,德克萨斯州

注册入学人数:247

STEM 指数: 86.5

大学准备度:100

高中毕业率: 100%

  No. 23. Darien High School 达瑞恩高中

地理位置: 达瑞恩,康涅狄格州

注册入学人数:1,354

STEM 指数: 86.3

大学准备度:56.3

高中毕业率:98%

No. 24. Solon High School 梭伦中学

地理位置: 索伦,俄亥俄州

注册入学人数:1,705

STEM 指数: 86

大学准备度:60.9

高中毕业率:98%

  No. 25. Pine View School 松视中学

地理位置: 奥斯普瑞,佛罗里达州

注册入学人数:2,180

STEM 指数: 85.9

大学准备度:100

高中毕业率:100%


  • -

2019留美申请季,你面临的9大趋势和必做的10件事!

Category : 留学

2017年,对留学生来说是心惊胆战的一年,特朗普税改、签证政策日趋严格、还有传闻中的STEM专业受限等等……那么在即将到来的2019申请季中,我们即将面临哪些新的趋势,又该如何应对这些趋势呢?快来跟小编一起看看吧!

 九大趋势

趋势1:留学人数增长依然迅猛,托福、SAT分数水涨船高;

趋势2:留学低龄化趋势发展进一步加剧,家长选校更趋理性;

趋势3: 加州、纽约州、得克萨斯州最受青睐;

趋势4: 商科类和工程类专业最为热门;

趋势5:自费留学越来越普及;

趋势6: 签证形式变好有效期由目前的1年延长到5年,无纸化申请;

趋势7:增加预面试环节,申请时间将与当地同步,申请系统大改革;

趋势8:“保底校”不再安全可靠;

趋势9:早申请Offer发放更加严苛。

 必做的十件事

1、托福100+

在过去,托福七八十分就能上一所不错的学校,如今托福不过百,申请美国名校都有些底气不足。

如果你想申请到排名到前20的大学,托福建议要达到110+,而前40左右的大学,建议达到100+。

2、SAT、ACT培训

ACT ( American College Test )考试全称为美国大学入学考试, 素有美国高考之称,是美国高中生进入大学必须参加的考试,也是美国包括哈佛大学、耶鲁大学在内的世界名校广泛采纳的大学入学考试。学生通过 ACT 考试后 , 就相当于在国外大学的第一年预科的学习,因此可直接申请美国大学入学和奖学金,获得美国本土学生的同等待遇。

SAT考试成绩是美国大学所能够得到的,唯一可以比较来自不同地区和学校的学生的成绩,所以它对录取与否及奖学金多少的影响非常大。中国高中生若仅有托福成绩,根据我们多年的美国留学申请经验,几乎不可能被美国前30名顶尖大学所录取,大部分美国名校要求中国留学申请人同时提供SAT、TOEFL考试的成绩。

 3、巧妙利用夏校

近年来随着出国人数的增多,GPA,托福,SAT,GRE,GMAT这些硬件成绩高的比比皆是,参加Summer School可以让你增加国际化背景,从而脱颖而出。选择Summer school学分课程的话,若成绩合格,在正式留学后,可以实现学分转换,从而免修相关课程。

如果你在Summer School中给教授留下了深刻的印象,可以请他写一封推荐信。Summer school项目几乎所有的教授都是最好的,在该领域内享有国际声誉,这些教授的推荐信是你留学申请的重要砝码。

 4、筛选目标院校

申请国外院校,关键是看自身的院校背景、专业和均分。提前一年瞄准梦校,如果院校背景不差,我们可以考虑刷刷均分;如果院校背景实在不给力,我们可以预留出一些时间来读预科提升背景。

  5、筛选目标专业

从今年顶尖院校的录取来看,绝大部分是人文学科,例如文学、历史、政治等等,申请计算机、工程、数学等专业的学生极惨,鲜有名校录取。所以专业选择务必在这个寒假结束之前确定下来。

 6、准备文书

如果个人陈述写作得当,可以很大程度地提高申请者获得录取和奖学金的机会。这对申请者来说是一个绝好的机会。可惜的是很多申请者对TOEFL、GRE可谓呕心沥血,而对个人陈述往往一蹴而就,敷衍了事,内容贫乏、语法错误连篇。

外国教授在决定你是否正是他们想要的人时,首先希望听一听你对于你自己作何评价。当你通过申请文书来介绍你自己时,你会发现所面临的机遇和挑战同样之大。

一篇好的申请文书要求申请人能够用一种与其他申请人完全不同方式,巧妙地展现自己的独特个性和经验。这是一件要求比较高,通常非常繁累的工作。这不仅仅对中国人如此,以英语为母语的人在此类写作时也会感到十分的头疼,但是我们中国人还需克服语言的障碍。

7、面试准备

作为美国大学申请的最后一步,面试是非常重要、不可掉以轻心的一个环节,无论对美国大学,还是对申请者本人。

所以面试官会从各个不同方面来问申请者问题,目的是:对申请者的各方面素质有更多的了解;判断申请者对学校有多了解;弄清楚申请者和学校是否门当户对;申请者将来能否在学校的环境中健康成长、有效发展;以及申请者将来成功的潜力等。面试如此重要,我们就不能在这一步功亏一篑。

8、读10本书

这10本书应该和你的个人兴趣爱好有关,探索的职业方向有关,最好是人文领域的。

 9、上一门网课

目前,美国约有二百多万网上大学生,70%以上大学设立了网上课程。少则三门,多则五门,最多的伊利诺斯大学开了二百二十门。

建议网课最好你和申请的目标院校有关,课程内容是你特别感兴趣的,最好有学分,并且在申请之前完成这个网课。

 10、在标志性课外活动上有一定进展

持续、有递进的进行课外活动是最基本的标准。为了不与标准化考试刷分相冲突,中国学生最好在有留学意向的那一刻就开始规划和进行活动,最迟也应该在10年级的时候开始,把握好每年的假期,有目的地积累。

泛泛的游学项目和伪造的项目成果很容易被招生官识破,这是大忌。学生最好去做那些有实质性成果(项目作品集、发表论文、权威推荐信、权威认证的奖项……)的活动。