颠覆美式高考 藤校招生将用能力档案取代SAT成绩

由近百所美国顶尖私立高中组成的联盟 Mastery Transcript Consortium(MTC)发明了一种全新的学生评价体系 —— A New Model。

A New Model 不含分数，也不评级，而是会持续追踪记录、评估学生的 8 项能力。10 年之内，这种动态的电子档案就将终结 SAT、ACT 等 “ 美国高考 ”，成为全美大学录取新生的评价体系。

对于有留学打算的家庭来说，这无疑是个颠覆性的变革。

动态档案取代成绩刷题进藤校成为过去时

Mastery Transcript Consortium(MTC)是前美国私立高中协会主席 D. Scott Looney 发起的，D. Scott Looney 是全美排名前 25 的霍肯高中( Hawken School )的校长。

2016年3月，美国私立学校协会年度会议上，Scott Looney抛出了A New Model的构想，很快吸引来不少顶级私立高中的加入，包括全美最负盛名的道尔顿学校、纽约知名女校斯宾塞学校、乔治·布什总统的母校菲利普斯学院等。

MTC 的成员包括 —— 全美最负盛名的道尔顿学校( Dalton School )、纽约知名女校斯宾塞学校( Spence School )、乔治·W·布什总统的母校菲利普斯学院( Phillips Academy )，等等。

其中，道尔顿学校、斯宾塞学校都属于常春藤高中联盟，是历史上保送进藤校比率最高的纽约高中，菲利普斯学院则被称为 “ 小常春藤 ” 高中联盟的成员校，藤校录取比率极高。

2017年3月1日，这些顶级私立高中组成了MTC联盟，到了5月，确认加入联盟，共同推动A New Model的美国顶级私立高中已经超过100所。

MTC 成立的初衷就是颠覆美国高中的评价体系

D. Scott Looney 认为 SAT、ACT、高中 GPA 等成绩，并不能全面体现学生的综合素质 —— 靠刷题很容易考高分，成绩好的学生不一定就是优秀的人才，美国大学如果据此选拔人才很容易 “ 跑偏 ”。

所以，MTC 集合了一批来自顶尖私立高中的教育专家，研究并发明了一套全新的高中生评价体系 —— A New Model。

要知道，MTC 囊括了众多美国一流的私立高中，是全美著名高校的主要生源地。所以，为了抢夺优秀生源，美国高校必然会采取措施，主动对接这套评估体系。

事实上，A New Model 刚刚发布，就获得了美国大学申请系统 Coalition for Access, Affordability and Success(CAAS)的支持。

使用 CAAS 申请系统的学校包括哈佛大学、耶鲁大学、普林斯顿大学、哥伦比亚大学、斯坦福大学、康奈尔大学、达特茅斯学院、杜克大学、密歇根大学等80 余所美国著名高校。

A New Model一份动态跟踪的全息档案

那么，不含分数，没有评级的 A New Model 是个怎样的评价体系呢?

下面这张图就是 MTC 给出的模拟示例。

右边的一页纸是 A New Model 在高中期间持续追踪记录、评估的学生的 8项能力，每个大项中还有若干小项。

左边那页纸是评估结果：一份模拟的学生档案。

档案左上方显示了这个叫 “ 史密斯 ” 的男生的姓名、父母、住址、生日、性别等个人信息。

然后用一张饼图直观表现了对史密斯 8 项能力的评估结果，哪项强(第 3、7项)，哪项弱(第1、5项)，一目了然。

饼图右侧是 “ Featured Credits ”，即史密斯的具体特长

综上，从饼图和特长两项，就可以得出史密斯是个领导型人才的结论，且具体具备哪些领导素质清晰明了。

档案的下半部分是 “ Earned Credits ”，即史密斯同学所具备的能力，涵盖了 8 大项、61 个小项中的 31 个小项。

史密斯同学的档案只是一个模拟，真正的档案是一款软件，可以点击进入每一项，查看学生高中期间的相关资料，包括作业、报告、考试、活动、老师评语等各种材料。

未来，每个学生一入学就会建立档案，并开始持续不断地动态更新，高中毕业申请大学的时候一键点击、即可提交，不需要再另行准备材料。

这将是一份持续更新的全息档案，一点一滴的努力、能力都纤毫毕现。

也就是说，“ 平时不努力、临时抱佛脚、刷题考高分 ” 的人，认识大牛能搞到推荐信的人，总之，任何投机取巧走捷径的人，都没空子可钻了。

MTC 表示，未来 A New Model 会扩展到公立中学，全面改写美国大学的录取方式。

总的来说，对比传统的评分制，A New Model有三大特征。

其一：不看成绩—学生档案上没有课程名称

A New Model是“能力导向”。每修得一门课程，学生将收获对应的能力学分(Mastery Credits)，模拟学生档案分为两部分，一部分是学生拿到的具体能力学分(Earned Credits)，没有了评级和分数;另一部分，是学生的8大能力总览。

其二：动态记录，一目了然

A New Model的格式都是统一的，而且简洁、直观，大学招生官们只要花两分钟就能了解一个学生的具体能力。

MTC联盟正在努力为A New Model开发一个技术平台，实现电子记录——实时更新学生的能力学分，并且会提供学生的课堂作品、论文、视频展示等等材料，还会提供每个学校的评分标准——这些都能为大学挑选学生提供直观且可靠的依据。

其三：学校拥有极大自主性

虽然能力鉴定模板是固定的，但每个学校可以自行决定对学生能力的评判标准——学校也可以根据自己的需求和培养目标，划定哪些才是学生应该重点把握的能力。

8大项能力61个小指标

整个电子档案记录、评估的内容包括 ——

1、分析和创造性思维

a、定义、管理及处置复杂问题

Identify, manage and address complex problems

b、辨别信息的真伪、偏差及其是否全面

Detect bias, and distinguish between reliable and unsound information

c、应对信息过载

Control information overload

d、提出有意义的问题

Formulate meaningful questions

e、分析、创造概念和知识

Analyze and create ideas and knowledge

f、用试错、测试等方法解决问题

Use trial and error; devise and test solutions to problems

g、从多角度看问题

Imagine alternatives

h、建立跨学科的知识和视野

Develop cross-disciplinary knowledge and perspectives

i、能持续推理

Engage in sustained reasoning

j、融合与适应

Synthesize and adapt

k、解决没有依据可循的新问题

Solve new problems that don’t have rule-based solutions

l、运用知识和创造力去解决复杂的真实问题

Use knowledge and creativity to solve complex “ real-world ” problems

2、复杂沟通——口头及书面表达

a、用 2 种及以上语言去理解和表达

Understand and express ideas in two or more languages

b、与不同类型的受众清晰交流

Communicate clearly to diverse audiences

c、用心倾听

Listen attentively

d、有效的口头表达

Speak effectively

e、向不同类型的受众进行清晰简明的书面表达

Write clearly and concisely—for a variety of audiences

f、阐明信息并有效地说服他人

Explain information and compellingly persuade others of its implications

3、领导力及团队合作能力

a、提出新想法

Initiate new ideas

b、通过影响力领导

Lead through in influence

c、赢得信任、解决冲突、为他人提供支持

Build trust, resolve conflicts, and provide support for others

d、领导小组讨论、达成共识、有效谈判

Facilitate group discussions, forge consensus, and negotiate outcomes

e. 做他人的老师、教练、顾问

Teach, coach and counsel others

f、寻求帮助

Enlist help

g、完成协作任务、管理团队、分配任务

Collaborate tasks, manage groups, and delegate responsibilities

h、执行决策、达成目标、分享荣誉

Implement decisions and meet goals i. Share the credit

4、信息技术及数理能力

a、理解、运用信息技术

Understand, use, and apply digital technologies

b、创建数字知识和媒体

Create digital knowledge and media

c、在不同场景下运用多媒体资源进行有效沟通

Use multimedia resources to communicate ideas e ffectively in a variety of forms

d、掌握并运用高阶数学

Master and use higher-level mathematics

e、了解传统及前沿的数学、科学、技术、环境科学、机器学、分形学、细胞自动机、纳米技术、生物技术等热门议题

Understand traditional and emerging topics in math, science, and technology, environmental sciences, robotics, fractals, cellular automata, nanotechnology, and biotechnology

5、全球视野

a、对他人不同的价值观和习俗保持开放的心态

Develop open-mindedness, particularly regarding the values, traditions of others

b、理解非西方的历史、政治、宗教、文化

Understand non-western history, politics, religion and culture

c、用一种或多种国际化语言发明创造

Develop facility with one or more international languages

d、通过技术在全球范围内联系人和项目

Use technology to connect with people and events globally

e、建立有效的跨文化的社交和智力技能

Develop social and intellectual skills to navigate effectively across cultures

f、使用21世纪的技能去理解和解决全球问题

Use 21st century skills to understand and address global issues

g、对有不同文化、宗教和生活方式的人保持尊重和开放的心态，向他们学习、同他们合作

Learn from, and work collaboratively with, individuals from diverse cultures, religions, and lifestyles in a spirit of mutual respect and open dialogue

h、平衡社会和文化差异去创建新的想法、获得成功

Leverage social and cultural differences to create new ideas and achieve success

6、高适应性、主动探索、承担风险

a、建立灵活、敏捷的适应能力

Develop exibility, agility, and adaptability

b、敢于尝试不熟悉的领域

Bring a sense of courage to unfamiliar situations

c、探索和实验

Explore and experiment

d、在模糊不确定的环境下高效工作

Work e ectively in a climate of ambiguity and changing priorities

e、将失败看作学习的机会，认识到创新包含少数的成功和频繁大量的错误

View failure as an opportunity to learn, and acknowledge that innovation involves small successes and frequent mistakes

f、勇于探索新的角色、思想和策略

Cultivate an independence of spirit to explore new roles, ideas, and strategies

g、发展创业素养

Develop entrepreneurial literacy

7、品德和理性兼顾的决策能力

a、保持同理心

Sustain an empathetic and compassionate outlook

b、具有正直、诚实、公正、尊重他人的品德

Foster integrity, honesty, fairness and respect

c、有勇气对抗不公正的境遇

Exhibit moral courage in confronting unjust situations

d、有责任感，考虑组织的意向和利益

Act responsibly, with the interests and well-being of the larger community in mind

e、对新媒体和技术带来的伦理和困境有基本的了解

Develop a fundamental understanding of emerging ethical issues and dilemmas

regarding new media and technologies

f、面对复杂的问题，做决策时兼顾理性和道德

Make reasoned and ethical decisions in response to complex problems

8、思维习惯

a、细致Conscientiousness

b、创造力 Creativity

c、热爱学习/好奇心Love of Learning/Curiosity

d、抗挫折能力 Resilience

e、毅力 Persistence

f、自我效能 Self-Efficacy

g、压力管理能力Stress Management

h、时间管理能力Time Management

综上所述，美国排名前 100 的大学、高中正在进行一场变革，以标准化考试成绩评估人才的教育模式正在终结，以能力评估、录取人才的时代正在开启，有心送子女留学的父母有必要持续关注，并在教育上向这种趋势靠拢、倾斜。

A New Model俨然已经成为美国教育圈最热的关键词之一，这种热议——诚如爱德华·e·福特基金会执行主任John Gulla所说——反映了“人们迫切希望通过这项改革改变当前教育令人焦虑的局面。”

但也有不少人表现出对A New Model的质疑。《华盛顿邮报》的专栏作家Catherine Rampell就认为这个改革有一个明显的缺点——拉大教育差距：“这将有利于家庭富有的学生，因为他们可以获取更多资源去提高软实力，但对于家庭经济条件一般的孩子，则很不利。”

但不管怎么说，A New Model依然被寄予了厚望。虽然这个项目还需要争取到法律的支持，允许更多高中采取A New Model来呈现学生的综合能力，但无论如何细化、调整，A New Model都已经抛出了一个信号。就像美国独立课程组织(The Independent Curriculum)执行总监Peter Gow所说，“A New Model提醒了我们所有人，我们不得不重新去思考，评判一个学生的真正标准到底是什么。”

质疑声音

当然，虽然A New Model被很多人看好，也同样会有质疑声音。说这种模式对教师要求更高;只有部分学校认可，不能取代现有招生模式;甚至有国内国际教育从业者认为从能力档案的内容分析，评估能力本质不变;但更多的声音是认为这种招生方式缺乏公平。

评分系统可以真正体现“素质教育”，其初衷是好的，但是，该系统会加剧不公平竞争。

有利于精英阶层，加剧不公平竞争，举例来看，8个大项中的全球化视野、领导力和团队协作，需要学生见多识广，需要学生家庭能够负担学生游历和参加各类团体活动的费用。另外，复杂的口语与写作交流能力、分析与创新思考，需要学生有非常好的文字功底，博览群书，接受良好的外语教育也是其中的关键要素。实质上，满足这些评估因素都会无形中增加学生和家长的成本。明显这个系统更有利于精英阶层。

能力档案依赖主关判断，公正性存疑。能力档案有别于传统成绩单不再直接显示客观分数。即传统成绩单出现“初级英语 B”评语，而新的系统则显示“学生能够用英语理解并表达一定的意思”，评语变得更加模糊，更加依赖于主观判断。相对来说，传统打分更加客观和一目了然。